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教坛心得
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实行人性化管理 建立和谐校园

   发布日期:2008-04-15   浏览次数:
    学校人性化管理是一个动态的有生命的过程,是以学校管理资源中的人为主体来具体把握的,它的运行、操作由人进行控制和调节。如果一味地强调“从严治校、依法治校”,过分刚性化,有失温情,很难激发教师工作的快乐感受 ,更难调动教师竭尽全力为学校贡献自己聪明才智的积极性,还会滋生抵触情绪。所以说,学校实施人性化管理要求在管理活动中体现教师和学生是学校的主人的理念。就是要重视他们的参与意识和创造意识,充分发挥教师和学生的主动性、积极性和创造性,在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。
         一、人性化管理的浅显理解
         学校人性化管理强调学校在管理过程中要尊重管理对象的意愿,充分体现对人的终极关怀。要做到这一点,我认为管理者应着力创设良好的校园环境,充分调动教师的主动性、积极性和创造性。学校教师的工作环境可分为硬环境和软环境。软环境对人们情绪的影响是潜移默化的,它比硬环境对人的影响更大、更持久。一个组织或群体,如果软环境不好,再怎么努力去营造硬环境,也不会对人产生持久的激励作用。学校管理者应加强与教师的联系与沟通。要尊重教师的合理要求,在学校营造尊重知识、尊重人才、勤奋好学的良好氛围。学校管理者应富有关爱之心。一方面要关心教师、尤其是中青年教师的成长与提高,为他们创造良好的学习和教学环境,引进合理而公平的竞争机制,合理选拔和使用中青年教师,使他们中的优秀人才脱颖而出;另一方面要尊重、关心老教师,充分发挥他们的影响力,使每一个教师都能产生幸福感与自豪感。
         二、人性化管理的一点尝试
         1、尊重与理解:尊重人和理解人,是搞好管理的先决条件,是人性化管理最主要手段。因为尊重人才会重视人才,理解人才会发现人才,使用人才。因而我与教师相处时努力做到尊重教师人格,给教师一种平等感;一视同仁,给教师心理一种公平感;注重情感交流,给教师一种亲切感。同时摆正心态,把教师当作服务的对象,将自己置于和教师完全平等的位置上,拉近与教师的距离,让教师愿意去完成交给他们的各项工作任务。
        2、激励与约束:激励与约束也是人性化管理的一个主要方面。激励可以使人能有更远大目标,并为实现目标而不断地努力。激励能激发教师的潜能,更好调动教师积极性。约束能使人按要求去做,不放纵自己,不犯错误或少犯错误。但一味的约束,使人始终处于被动状态,不利于人的潜能的激发。因此我在约束的同时从激励着手,采用情感激励、目标激励、荣誉激励、信任激励等激励形式争取人心,力求把有形约束化为无形约束,寓约束于激励之中。教师受到尊重、信任和理解时,才会自觉遵守规章制度,自觉接受约束。   
        3、严格与宽松:严格是指制度上的严格,要求上的严格。宽松是指环境的宽松和执行上的宽松。俗话说“没有规矩不成方圆”,但只唯制度严格、要求严格又显得过于冰冷,太没人情味;只唯情感不重制度又无规章可循,无法管理好学校。只有制度与情感的结合,才是比较适合的管理,即:宽严有度,奖罚分明。
        教师管理人性化就是让教育这个严肃的工作,充满了人情味,让教师感受到爱的温馨,体验到责任的动力,享受到成功的喜悦;让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程,而是让人倍感亲切,充满活力,洋溢激情的神圣事业;校长再也不是威严地站在讲台前令人敬而远之的形象,而是可亲可敬的长者,是平等相处的朋友。
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